五下全册单位学问清单·下（我作念的！别抄袭！别搬运！）

我作念的！别抄袭！别搬运！

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第五单位

单位主题：习作单位

语文身分：

①学习描写东说念主物的基本本事。

②初步诳骗描写东说念主物的基本本事，具体地解析一个东说念主的特色。

一、《东说念主物描写一组》

1.作者简介

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徐光耀，生于1925 年，河北雄县东说念主。其作品《昨夜西风凋碧树》获第二届鲁迅体裁奖。

老舍（1899-1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，北京东说念主，知名作者、戏剧家，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。其一世创作丰富，作品大多取材于基层住户的糊口，尤其善于诳骗精准运动的北京白话。新中国第一位赢得“东说念主民艺术家”称呼的作者。

主要作品：长篇演义《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的玄学》《二马》，脚本《龙须沟》《茶楼》等。

吴敬梓（1701-1754)，字敏轩，安徽全椒东说念主，清代演义家。他降生于官吏名门，小时候受到邃密栽培，对体裁创作解析出颠倒的禀赋。

体裁树立：善诗赋，尤以演义著称。所作《儒林外史》是我国古典讪笑演义中的突出作品。

2.主题解释

《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的景色，反应了小嘎子粗劣、机敏、争名夺利、富裕神思的本性特色。

《他像一棵挺脱的树》通过对祥子的外貌的描写，刻画了一个肉体清静、硬棒，与实质年龄不符的出色的东说念主力车夫的形象。

《两茎灯草》记述了严监生临死时因灯盏点了两茎灯草，不愿气绝，直到赵氏挑掉了一茎才释怀闭眼的故事，刻画了一个爱财胜过爱生命的抠门鬼形象。

3.易错读音

监：①jiān 监督 监狱；②jiàn 监本 监生

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

4.学习重心

（1）对比阅读三个片断，说说描写东说念主物的本事有哪些异同，诀别描写了东说念主物的什么特色？

答：讨论点，都诳骗了正面描写和细节描写，刻画了特色显著的东说念主物形象。

不同点

《摔跤》

《他像一棵挺脱的树》

《两茎灯草》

写稿本事

动作描写（归拢的动作描写）

外貌描写（形体、穿戴、姿色）

动作描写、热诚描写和典型事例

东说念主物特色

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小嘎子：粗劣、机敏

小胖墩儿：千里着，肃肃

健壮清静、充满活力

爱财如命、抠门。

（2）低唱课文，说说三个片断中的东说念主物诀别给你留住了什么印象，你是从哪些语句体会到的。

答：①小嘎子：从小嘎子选择“轻佻摔”不错看出他的机敏；从“猴儿似的蹦来蹦去”“下冷绊子”也不错看出他很机敏；从“推拉拽顶”不错看出当处于残障时，他会积极开动脑筋想办法，可见他有聪敏。

②祥子：从尽管祥子“脸上身上都带出天真油滑的表情”，但“他的身量与筋肉都发展到年岁前面去了”不错看出，他肉体很雄厚；从“铁扇面似的胸”“直硬的背”及又宽又威严的肩也可感受到他的健壮；从“他不甚贵重他的样子，他爱我方的脸正如同他爱我方的肉体，都那么清静硬棒，他把脸仿佛算在当作之内，只消硬棒就好”，不错感受到他的健壮与自信。

③严监生：从“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”“把眼闭着摇头，那手仅仅指着不动”“点极少头，把手垂下，登时就没了气”一连串的动作、热诚的刻画，不错感受到他抠门、爱财如命的本性特色。

二、《刷子李》

1.作者简介

冯骥才，祖籍浙江宁波，1942 年生于天津。中国现代知名作者和民间艺术职责者。

体裁树立：作品曾赢得寰宇优秀中短篇演义奖。《挑山工》《花脸》等作品曾被选入小学语文教科书。

主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇东说念主》等。

2.主题解释

课文讨教了门徒曹小三对师父“刷子李”的粉刷技艺由满腹疑惑到齰舌不已，再从质疑到崇敬的经由，齰舌了“刷子李”私密的粉刷技艺。

3.易错读音

缝：①féng 补缀 缝制；②fèng 漏洞

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

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4.条理梳理

（1）第一部分（1、2两段）：写刷子李有私密的粉刷技艺。

（2）第二部分（3~11段）：通过写曹小三的见闻，从正面和侧面印证了刷子李的信得过技艺，写出了刷子李的技艺名不虚传。

5.重心学习

（1）《东说念主物描写一组》和《刷子李》的讨论点和不同点。

答：讨论点，都是通过典型事例，诳骗多种描写本事解析东说念主物特色的。

不同点

《东说念主物描写一组》

《刷子李》

描写角度

通过描写东说念主物的外貌、动作、语言、心理等，诳骗多种本事具体解析东说念主物特色。

通过描写周围东说念主的反应，转折描写东说念主物的特色。

描写本事

正面描写

正面描写与侧面描写相皆集。

（2）皆集课文内容，说说刷子李这个东说念主物的特色。

答：①“最让东说念主叫绝的是，他刷浆时必穿孤单黑，干完活，身上绝莫得一个白点。别不信！他还给我方立下一个规则，只消身上有白点，白刷不要钱。”这标明了刷子李的粉刷技艺私密。

②“到了那儿，刷子李跟管事的东说念主一谈，曹小三才知说念师父魄力十足。照他的规则一天只刷一间房子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小株连怒放，竟然孤单黑衣黑裤，一对黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”这标明了刷子李对我方时刻的完竣自信，且魄力十足。

③“这时候，刷子李忽然朝他谈话：'小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师父的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——’”这标明了刷子李心细如发，对门徒的内心步履体察入微。

三、交流平台和初试武艺

具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详确。

四、习作例文

对比本单位出现过的文章，找找不同点。

题目/不同点

东说念主物

描写角度

选材

东说念主物特色

《我的一又友容容》

容容

语言、动作描写

每天坚捏取报纸；给“我”寄信。

天真可人、以身许国、好奇心强

《小守门员和他的不雅众们》

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迢遥东说念主物

外貌、热诚、动作描写

足球比赛的一个场景。

小守门员与不雅众各具特色

《东说念主物描写一组》

小嘎子

祥子

严监生

动作描写

外貌描写

动作描写

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与小胖墩摔跤

祥子的装扮、身形、姿色

临死前还顾虑省俭灯油

机灵

有活力

抠门

《刷子李》

刷子李

周围东说念主的反应

刷墙

刷墙技艺私密

五、单位习作——《形形色色的东说念主》

1.粗略通过“三选一”的本事，准确中式东说念主物和东说念主物的显著特色。

2.粗略通过概述描写东说念主物的多个糊口点滴，合座展现东说念主物的特色。

3.粗略通过典型事例，蚁集描写东说念主物的动作、语言、热诚等，密致地解析东说念主物的特色。

第六单位

单位主题：念念维的火花

语文身分：

①学习描写东说念主物的基本本事。

②初步诳骗描写东说念主物的基本本事，具体地解析一个东说念主的特色。

一、《鬻矛誉盾》

1.作者简介

韩非（约前280－前233），战国末期韩国东说念主，荀子的学生，后世称他为韩非子。其时韩国很弱，常受邻国的凌暴，他屡次向韩王提议强国的战略，但未被采取。韩非作为韩国的使者来到秦国，受到秦王嬴政的喜爱，后因李斯、姚贾谗害，自裁于狱中。

主要树立：战国末期玄学家，法家主要代表东说念主物。主要作品：《韩非子》。

迷水商城迷水商城

2.主要内容

本文讨教了楚国有个卖矛与盾的东说念主，他在炫耀我方的矛与盾时张大其辞，前后各别，按捺不成纤悉无遗的事。

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3.主题解释

本文通过讨教一个东说念主过分炫耀我方所卖的矛与盾而不成纤悉无遗的事，申饬东说念主们谈话、管事要下马看花、前后相应，不要张大其辞，前后各别的说念理说念理。

4.易错读音

夫：①fū 农夫 丈夫；②fú 死人如此夫

5.学习重心

（1）“之”字用法

①誉之曰：代词，这里指盾。②吾盾之坚：用在主谓结构之间，无谓译出。③以子之矛操矛入室：结构助词，颠倒于“的”

（2）“其东说念主弗能应也”的原因是什么？

答：卖矛和盾的东说念主所说的话鬻矛誉盾。

（3）用我方的话说说这个故事。

答：楚国有一个东说念主，到集市上去卖矛与盾。他举起他的盾，向各人自大说：“我的盾，是世界上最坚固的，不管若何尖锐的东西都不成点破它。”接着，他又提起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最横暴的，不管何等坚固的东西都会被它点破。”这时，一个看客向前问说念：“要是用你的矛去刺你的盾，会若何呢？”“这……”卖盾和矛的东说念主被问得哑口窘态。这个故事告诉咱们：不成被点破的盾和什么都能点破的矛，是不可能同期存在的。

二、《田忌跑马》

1.布景辛劳

战国时期皆国东说念主，雄师事家孙武的后代。孙膑早年曾与庞涓一齐拜师学习兵法，后遭庞涓糟塌，遭受严刑——被挖去双膝，面上刺字。自后，他被皆国东说念主救走，皆国大将田忌用稀客礼仪理睬了孙膑。他因帮田忌跑马赢得了皆威王的观赏，被提升为皆国智囊。他曾用“围魏救赵”之计救济被魏国雄师围攻都城而一火在旦夕的赵国，后助田忌在马陵之战再次礼服魏军。出众的狡计与才华，使其成为战国时期知名的军事家。他的《孙膑兵法》是我国古代的军事文章之一。

2.主要内容

战国时期皆威王和大将田忌跑马，孙膑给田忌出主意，田忌用下第马对皆威王的上等马，用上等马对皆威王的中等马，用中等马对皆威王的下第马，转换马的出场步调，取得了比赛的到手。

3.主题解释

本文讨教了皆国大将田忌与皆威王跑马，在孙膑的匡助下，取得到手的故事，解析了孙膑的心怀鬼胎。这个故事告诉东说念主们：遭遇问题要像孙膑一样先注重分析不雅察到的实质情况，再选择符合的策略，达到预期的方针。

4.易错读音

场：①cháng 场院 打场；②chǎng 场合 广场

5.学习重心

（1）孙膑为田忌出策动策的此次比赛与以往的比赛有哪些场土讨论，有哪些场地不同？

答：讨论点①两边的马没换。②比赛王法没变——各自把马分品级。③皆威王的马出场步调没变——先上等马，再中等马，后下第马。

不同点①田忌的马出场步调不同——先下第马，再上等马，后中等马。②比赛按捺不同——田忌取得到手。

（2）念念考：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场步调？

答：孙膑经过注重不雅察，发现田忌的马和皆威王的马脚力收支未几，而况都能分红上、中、下三等，这是取胜的前提。经过分析，孙膑合计田忌的上等马是无法礼服皆威王的上等马的，是以烧毁对阵皆威王的上等马这一场，也便是选择马匹分歧等的出场策略进行比赛，即田忌用下第马对皆威王的上等马，用上等马对皆威王的中等马，用中等马对皆威王的下第马。

三、《跳水》

1.作者简介

生平简介：列夫·托尔斯泰(1828-1910)，俄国作者，降生贵族。他在后生时期开动体裁创作，创作时期长达 60 多年，作品冷凌弃地揭露了封建沙皇轨制和新兴成本主义势力的千般障碍。

体裁树立：19 世纪末 20世纪初俄国伟大的体裁家，亦然世界体裁史上突出的作者之一。

主要作品：《安娜·卡列尼娜》《宣战与和平》《回生》等。

2.主要内容

在一艘环游世界的风帆上，水手们拿着一只山公取乐。山公草率起来，摘走船主男儿的帽子，并爬到桅杆上。孩子去追山公，堕入危险的境地。万分进军的时刻，船主计上心头，用枪号召男儿跳水，孩子得救了。

3.主题解释

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本文记述了一艘风帆的船主在孩子走上桅杆尖端的横木堕入绝境的危境时刻，号召孩子跳水，使孩子包治百病的故事，解析了船主遇事冷静、临危不乱的气度，同期也告诉东说念主们：在事物发展和变化的经由中，要凭证情况的变化采取相应的已然步履。

4.易错读音

朝：①zhāo 夙夜 朝三暮四；②cháo 朝代 朝向

5.文章条理

（1）第一部分（1段）：打法故事的缘故——一艘环游世界的风帆上，水手们拿船上的山公取乐，山公越发草率起来。

（2）第二部分（2～4段）：写故事的经过——山公抢走了船主男儿的帽子，爬上桅杆并作念出各式怪样逗孩子不悦，在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢总结，竟不管三七二十一地爬上桅杆，走上最高的横木，堕入了顶点危险的境地。

（3）第三部分（5、6段）：写故事的按捺——船主看到这一危境情况，随即用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离险境。

6.学习重心

（1）低唱1～4天然段，找出描写山公动作和孩子心思变化的语句，完成表格，了解山公的举动与孩子心思的关联。

山公的动作

孩子的解析

孩子的心思

师法东说念主的动作

笑得很抖擞

欢快

摘下孩子的帽子、戴在我方的头上、爬上了桅杆、用牙齿咬、用爪子撕

哭笑不得

尴尬

不但不睬，还撕得更凶

气得脸都红了

恼怒

回偏激来逗孩子不悦

气极了

震怒

（2）课文为什么以“跳水”为题？

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答：因为“跳水”这部天职容是故事中最精彩的情节，孩子惟有跳下水才能逃出这一场危机，可见“跳水”是故事的要紧内容。另外，“跳水”这个办法是船主想出来的，从办法的描写中就能体会出船主的已然机智，帆海劝诫丰富。

（3）课文屡次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的谋划。

答：在通盘故事中，水手们的“笑”照实起着引风吹火的作用。水手们的大笑让山公堂堂皇皇，让孩子无地自容。如第1天然段：“一只山公在东说念主群里钻来钻去，师法东说念主的动作，惹得各人捧腹大笑。”山公的粗劣引起水手们大笑，水手们大笑默认了山公的草率。再如第2天然段：“水手们又大笑起来，惟有阿谁孩子哭笑不得。”水手们的大笑伤了孩子的自重心，却放肆了山公，使它愈加预加谨防。还有第3天然段：“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”山公草率进程的加深，水手们一次又一次的大笑，使孩子的心思变化越来越猛烈，从而发展到了铤而走险的地步。

（4）危境时刻，船主是若何想的？他的办法好在那处？

答：船主会想：孩子站得这样高，要是摔到船面上，必死无疑；当今水静无波，水手们又都在船面上，惟有让孩子跳进水里才会有一线但愿，照旧用枪逼他跳水吧。船主用枪逼迫孩子跳水，是为了不让孩子因畏俱而徬徨，因徬徨而拖延时期，拖延时期就极有可能摔死在船面上。跳入海中，天然有危险，但是海水有缓冲作用，尚有生的但愿。船主的男儿频频糊口在船上，可能会拍浮；二十来个勇敢的水手依然跳进大海里准备施济孩子；此时海面优势平浪静，孩子不会被卷入海底。在其时的情况下，跳水是最省时、最有用、最安全的挽回本事。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段诳骗

1和2具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详确。

3.整年累月

①【及笄年华】出自唐代杜牧的《赠别》:“娉婷袅娜十三余，锦瑟年华二月初。”指女子十三四岁的年事。

②【及笄】笄：古代盘头发用的簪子。指女子年满十五岁。

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③【弱冠】古代男人二十岁行冠礼，示意依然成东说念主，因为还没达到丁壮，是以叫作“弱冠”，自后泛指男人二十岁傍边的年事。

④【而立】出自《论语·为政》:“三十而立。”指年至三十，学有树立。自后用“而立”指东说念主三十岁。

⑤【不惑】出自《论语·为政》:“四十而不惑。”指年至四十，能明辨是非而不受诱骗。自后用“不惑”指东说念主四十岁。

⑥【花甲】指东说念主六十岁（古代用干支编年，错综搭配，六十年轮回往复）。

⑦【古稀】出自唐代杜甫的《曲江》:“酒债寻常行处有，东说念主生七十古来稀。”自后用“古稀”指东说念主七十岁。

⑧【期颐】出自《礼记·曲礼上》:“百年曰期，颐。”指百岁乐龄的东说念主需要爱护。自后用“期颐”指东说念主一百岁。

五、单位习作——《神奇的探险之旅》

1.最初凭证我方的意思细目探险场景，如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、曲深洞穴、南极冰川……然后从讲义给出的两列东说念主物中各选一个，和你一齐组成一支探险小队。

2.借助讲义中的教唆，想一想去这样的场地探险，会遭遇若何的险情，遭遇危险时准备如何搞定，也便是想象探险的经过和按捺。

3.本次习作的重心是把“遇险”的经过和“求生”的本事写具体。咱们不错凭证东说念主物特色、环境要求等，想象在遇险之后会发生哪些事情，依靠现存的装备和东说念主员要若何脱离险境，在搞定问题的经由中会发生哪些事情，从而丰富习作的内容，春药加微信鼓吹故事情节的发展。要在合理建设情节的基础上，将遇险的来龙去脉、出险的经过等写具体。要是粗略把我方在探险经由中的情怀体验或心理变化写出来，会让探险的经由愈加丰富、简直，给东说念主以更潜入的感受。

4.有了东说念主物和主要情节，还要进一步念念考故事的主题：这篇想象作文要表达若何的念念想厚谊？证明一个什么说念理说念理？围绕主题，想一想蓝本细主见故事是否合理，还不错丰富哪些情节。这样不错使我方创编的故事内容更丰富，主题更显著。

第七单位

单位主题：世界各地

语文身分：

①体会静态描写和动态描写的表达成果。

②征集辛劳，先容一个场地。

一、《威尼斯的小艇》

1.作者简介

马克·吐温（1835-1910)，好意思国批判本质主义体裁的奠基东说念主，世界知名的短篇演义各人，被誉为“好意思国体裁中的林肯”。其作品以方言和民间白话写活生生的本质，诱导了新的本质主义说念路。

主要作品《镀金期间》《汤姆·索亚历险记》《百万英镑》等。

2.主要内容

本文从“我”的所见所感最先，先打法了小艇是威尼斯主要的交通用具，又先容了小艇独到的构造特色，接着写了船夫私密的驾驶技术，临了详确地先容了小艇与东说念主们的日常糊口巢毁卵破。

3.主题解释

本文是马克·吐温的一篇散文，以形神兼备、活泼多变的语句先容了威尼斯小艇的表情，船夫驾驶小艇的私密技术，以及小艇在东说念主们糊口中的要紧作用，为咱们展示了威尼斯这座水上名城特有的风物。

4.易错读音

哗：①huá 哗变 哗众取宠；②huā 哗啦 哗哗

翘：①qiào 翘辫子 翘尾巴；②qiáo 翘首

5.文章条理：

（1）课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

答：主要写了小艇独到的外形特色、船夫私密的驾驶技术、小艇与东说念主们日常糊口的谋划这三个方面的内容。

①第一部分（1段）：打法了威尼斯“河说念散乱有致”的特色，点出小艇是主要的交通用具。

②第二部分（2段）：先容了小艇独到的外形。

③第三部分（3段）：先容了坐上小艇游览水城的情性。

④第四部分（4段）：写了船夫私密的驾驶技术。

⑤第五部分（5、6段）：先容了从白昼到夜晚，小艇与东说念主们糊口的密切关系。

6.学习重心

（1）作者是如何展现威尼斯的动、静之好意思？

答：课文描写了小艇在水面上活泼穿梭的表情，描写了乘客乘坐小艇，看到建筑迅速地后退，眼睛忙极了的感受，描写了日常糊口中住户乘坐小艇的情形，描写了深夜剧场散场后小艇散去的场面，这些动态描写解析了威尼斯的动态好意思。课文也描写了水城千里千里睡去后的沉静场景：小艇淹没后，月亮、建筑、桥梁与水相映相依，这些静态描写解析出了古城威尼斯夜晚的宁静之好意思。白昼，小艇的频繁迁徙给威尼斯带来了一番吵杂的气象；夜晚，小艇静静地依偎在口岸，还给了威尼斯一片静谧的气象这些动态描写和静态描写，体现出“东说念主动则艇动，东说念主歇则艇歇”的特色，突出了小艇为威尼斯这座城市的糊口带来的无穷情性。

（2）威尼斯小艇有哪些特色？

答：长、窄、深，两端翘如月牙，步履起来轻甘愿泼。

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二、《牧场之国》

1.作者简介

卡雷尔·恰佩克（1890—1938），捷克演义兼剧作者，14岁开动发表诗作，一世资格丰富，著述盛大。主要作品有科幻演义《鲵鱼之乱》等。

2.主要内容

本文描写了荷兰素丽、深幽的牧场风物。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的天然王国，体现迁徙物与东说念主、与环境和谐相处的意境。

3.主题解释

本文从“牧场之国”的角度先容荷兰由蓝天、碧草、牛羊等组成的天然和谐的景不雅，让咱们感受到荷兰牧场的田园风物，体会到动物与东说念主、环境和谐长入的好意思好田地，表达了作者诚意的齰舌之情。

4.易错读音

模：①mó 法度 师法；②mú 样子 

圈：①quān 圈套 圈点；②juān 圈起来 ③juàn 羊圈 圈养

载：①zài 载体 清歌曼舞；②zǎi 物换星移

5.文章条理

（1）第一部分（1段）：总领全文，总述荷兰的特色。

（2）第二部分（2~4段）：描写了牧场的主东说念主——牛、羊、马等动物解放、安闲的糊口。

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（3）第三部分（5段）：描写了牧场的夜晚十分宁静。

（4）第四部分（6段）：孤苦成段，总结全文，发出齰舌。

6.学习重心

（1）作者眼中“信得过的荷兰”是什么样的？

答：绿色的低地上全是短长两色的花牛；碧绿色的低地下成群的骏马膘肥体壮；草原上猪群、鸡群、羊群过着无东说念主惊扰的宁静糊口；夜晚十分宁静。

（2）作者为什么反复强调“这便是信得过的荷兰”？

答：作者看到绿色的低地上牛群步履的场面，柔嫩细密的碧绿草原上全是短长两色的花牛，景致壮不雅，于是发出齰舌——“这便是信得过的荷兰”。作者看到在碧绿色的低地上成群的骏马造成了独到的风景，于是第二次发出齰舌——“这便是信得过的荷兰”。第三次是对草原上猪群、鸡群、羊群的解放发出诚意的齰舌。第四次齰舌是总结全文，为荷兰具有宁静、解放、安闲的特色而齰舌。反复强调“这便是信得过的荷兰”，是因为荷兰牧场的不同特色合在一齐组成了荷兰牧场的独到好意思景图，让咱们看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊等组成的优好意思迷东说念主、天然和谐的景不雅。

三、《金字塔》

1.作者简介

穆青（1921-2003)，1937年12 月在山西临汾干涉八路军，1939 年5月加入中国共产党，1940 年7月考入延安鲁迅艺术体裁院。1942年8月调入延安任《解放日报》记者，从此与新闻业绩结下不解之缘。1982年任新华社社长、党组秘书。在多年的新闻执行中，他一刻也莫得停驻手中的笔，他的作品逼近糊口、逼近实质、逼近寰球。

主要作品：《一部与众不同的史诗》《空中飞来的哀音》《雁翎队》《东说念主民呼叫焦裕禄》《为了周总理的嘱托》《彩色的世界》等。

2.主要内容

《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄健之好意思及作者不雅赏时的万千念念绪，表达了作者对金字塔的齰舌之情。《不可念念议的金字塔》用不同的方法写了陈旧精良的奇迹——埃及金字塔及古埃及东说念主的精良树立。

3.易错读音

澄：①dēng 澄浆泥；②chéng 清爽

着：①zháo 着调 着火；②zhāo 着数 高招；③zhe 顺着 看着；④zhuó 穿戴 着想

4.学习重心

（1）对比两篇阅读，找找讨论点和不同点。

答：讨论点，这两篇随笔均选择了不同的方法先容金字塔。

题目

描写内容

表达方法

《金字塔夕照》

形色了夕阳下的金字塔好意思景

是归拢性文本，前后天然段之间有较为密切的逻辑关系。情怀浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的齰舌，能让读者显著地感受到作者表达的情怀。

《不可念念议的金字塔》

先容了金字塔的联系信息

是非归拢性文本，先容了金字塔的联系信息，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的谋划，让咱们对金字塔有了更准确、更具体的了解。

（2）两篇随笔用了不同的方法写金字塔，你更可爱哪一种？说说你的情理。

答：①我可爱《金字塔夕照》的表达方法，情理是这篇散文诳骗了静态描写、反复渲染等本事，描写了金字塔在夕阳下的好意思景，语言优好意思，情怀丰富，让东说念主读后充满遐想。②我可爱《不可念念议的金字塔》的表达方法，情理是这篇由翰墨、数据、图示等组成的非归拢性文本，主要先容了胡夫金字塔的特色，语言粗略，学问性强，让东说念主读后能了解许多金字塔的信息。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段诳骗

1和2具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详确。

3.整年累月——《乡村四月》

（1）诗意：山坡旷野间草木稠密，稻田庐的水色与天光相衬映。天外中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，地面一片蒸蒸日上的气象。四月到了，乡村里莫得东说念主闲着，刚刚达成了蚕桑的事又要插秧了。

（2）赏析：这首诗以白描手法描写了江南农村初夏时节的气象。前两句提防写景，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的风物勾画了出来。后两句写东说念主，重心描写了在水田插秧的农民形象，从而烘托出“乡村四月”管事的病笃与贫困。至于不正面直说东说念主们太忙，却说闲东说念主很少，那是特别说得委婉一些，舒徐一些，为的是在东说念主们一片贫困病笃之中保捏一种温存恬静的气度，而这种温存恬静的气度与前两句描写的水彩画式的笼统颜色是和谐长入的。

第八单位

单位主题：敬爱与幽默

语文身分：

①感受课文敬爱的语言。

②看漫画，写出我方的想法。

一、《杨氏之子》

1.作者简介

刘义庆（403-444)，字季伯，南朝宋体裁家，彭城（今江苏徐州）东说念主。所著的《世说新语》是魏晋轶（yì）事演义的代表作品，是我国古代“札记演义”的前驱。

主要作品：《世说新语》，志怪演义《幽明录》。

2.主要内容

梁国一户姓杨的东说念主家有一个九岁的男儿，他相当理智。一天，孔君平来杨家作客，他指着杨梅，逗孩子说：“这是你家的生果。”孩子随即回答说：“没传说过孔雀是先生您家的鸟。”

3.主题解释

本文讨教了梁国“杨氏子”的故事，通过孩子的妙答，解析了他的敬爱、机智。

4.易错读音

为：①wèi 为何 为民请命；②wéi 为难 习以为常

5.学习重心

（1）借助扫视了解课文的说念理，说说从那处不错看出杨氏之子的机智。

答：杨氏之子的机智体当今：最初是“善听”。“此是君家果”字面说念理为“这是你家的生果”，话里有话则是以杨梅的“杨”和杨氏的“杨”的谋划开打趣，相当幽默。其次是“妙答”。体当今三个方面：①“应声答”。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了，证明其反应敏捷。②“以其东说念主之说念还治其东说念主之身”。来宾发问的念念路是“杨梅——姓杨——君家果”；杨氏之子回答的念念路是“孔雀——姓孔——夫子家禽”。梦想丰富，都是在姓上作念文章，一样幽默敬爱。③打发委婉多礼。当来宾提议“此是君家果”时，杨氏之子莫得生硬地照搬“孔雀非夫子家禽”这样的句式，而是用“未闻孔雀是夫子家禽”，委婉地表达了“既然孔雀不是先生您孔家的鸟，那杨梅岂肯是我杨家的果”的说念理，体现了其“甚聪惠”和应有的礼貌。

二、《手指》

1.作者简介

丰子恺（1898-1975)，原名丰满、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）东说念主。1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和画图。1921年东渡日本学习。归国后，与朱自清、朱光潜等东说念主结为好友。1924年在上海创办立达中学。丰子恺一世涉猎体裁、画图、音乐等多个艺术规模，都取得了突出的树立，是我国知名的画家、体裁家、散文家。

迷水商城

主要作品：《缘缘堂杂文》《缘缘堂再笔》《杂文二十篇》《甜蜜的回忆》《艺术说念理》《率真集》等。

2.主要内容

本文用敬爱幽默的语言和拟东说念主化的手法，生动地刻画了五个显著的手指形象，他们各有长处，各有所短，但要是能一致谐和，成为一个拳头，那就根根有用，根根有劲量，不再有强弱、好意思丑之分了。

3.主题解释

迷水商城

本文详确描写了五根手指的不同姿态和本性，从而推崇“谐和便是力量”这一说念理说念理。

4.易错读音

薄：①báo薄片 薄饼；②bó薄酒 薄利；③bò薄荷

5.学习重心

（1）五根手指各有什么特色和作用？

手指

特色

作用

大拇指

算不上好意思，最肯耐劳。

扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻书页，揿电铃。

食指

不窈窱，职责复杂。

推下笔杆，遭遇危险去试探或冒险，来往污物、毒物、烈物，承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，盘算盘，拧螺丝，解纽扣等。

中指

个子最高，弧线优好意思，养尊处优。

取物时最先碰到物，实质并不出力，只在旁略为扶衬。

无名指和小指

身形美艳，表情可人，才气薄弱。

无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴限定。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。他们是兰花指这朵“兰花”中最优好意思的两瓣。

（1）作者通篇把手指当作主说念主来写，除此以外，还猜度了故事中的东说念主物，这诳骗了什么写法？这种写法好在那处？

答：作者诳骗了妥当的比方，把无名指和食指喻为关公身边的关温煦周仓，将三指的关系描写得颠倒逼真，勾画出了中指好意思的姿态和自负的特色。这样比方新颖、贴切，让咱们感受到手指与东说念主物之间不仅形似，而况酷似。这样的语言也新生动、豁达，富裕说念理，将中指刻画得灵动鲜嫩，富裕生趣。

（2）作者笔下的大拇指和食指诀别让你猜度了糊口中的哪些东说念主？

答：大拇指：社会上耐劳耐劳的普通管事者，咱们身边那些赤诚憨厚，为集体、为他东说念主默然付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的步履积极分子，家里的“主心骨”……

三、《童年的发现》

1.作者简介

费奥多罗夫，儿童体裁作者，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系熟识。其编订的辛劳集《伊·伊·列维坦：书信、文献与回忆》（回忆录部分出书时名为《回忆列维坦》）是盘问俄国最伟大的抒怀风景画各人列维坦必备的最基本的辛劳汇编。

2.主要内容

“我”在九岁的时候就发现了谋划胚胎发育的规章，这个发现肇端于梦中飞翔，“我”不解白东说念主为什么能在梦中飞翔，在与赤诚的交谈中，“我”也莫得找到得志的谜底，自后经过我方的推理，终于得出了论断。三四年后，这个发当今赤诚授课时得到说明。“我”为此油然而生地笑出了声息，年青的女教师合计“我”的笑好善乐施，当众把“我”赶出教室。

3.易错读音

禁：①jìn庇荫；②jīn 禁不住

4.文章条理

（1）第一部分（1、2段）：写“我”童年时发现了谋划胚胎发育的规章，但是这一“发现”却使“我”受到了处分。

（2）第二部分（3~13段）：写“我”在梦中发现我方总在飞翔，问赤诚后仍莫得找到谜底，“我”便我方不雅察念念考，发现了胚胎发育的规章。

（3）第三部分（14~19段）：写几年后在生物课上，赤诚讲到东说念主的发祥，考据了“我”的发现，“我”油然而生地笑出声息，赤诚合计“我”的笑好善乐施，把“我”轰出教室。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段诳骗

1和2具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详确。

3.整年累月

（1）正人喻于义，庸东说念主喻于利：正人粗略剖判的是说念义，庸东说念主粗略剖判的是利益。

（2）正人率直荡，庸东说念主长戚戚：正人心怀开阔，神定气安。庸东说念主寸量铢称，患得患失。

（3）悯恻之心，仁之端也：同情之心是仁的起首。

（4）多行不义，必自毙：赖事干多了，一定会自取沦陷。

（5）东说念主有耻，则能有所不为：一个东说念主有了羞辱之心，就不会作念那些不该作念的事情。

第一句：孔子合计正人与庸东说念主价值取向不同，说念德私密者只需晓以大义，而品性低劣者只可动之以利害。正人于事必辨其是非，庸东说念主于事必计其利害。

第二句：孔子合计正人不愧不怍，不忧不惧，是以心怀宽广率直；庸东说念主患得患失，忙于所有，又频频庸东说念主自扰，疑心他东说念主所有我方，是以频频陷于忧惧、热锅上蚂蚁之中。

第三句：孟子合计悯恻之心是慈悲的萌芽，孟子观念东说念主性论。要是一个社会莫得了“悯恻之心”，那么东说念主与东说念主之间就会是忽视的、自利的，致使是狰狞的。

第四句：“多行不义，必自毙”是一条无数真义，简直不错说，亘古亘今，但凡积恶的东说念主，搞野心诡计的东说念主，违规乱纪的东说念主，都莫得好下场，最终都是搬起石头砸我方的脚。

第五句：东说念主有了羞辱心，才会有志向、有骨气，才能封闭坚贞，于贫富、得失、义利之间有所选择，而不是听任物欲驱遣。

五、单位习作——《漫画的启示》

1.遴选漫画。在迢遥的漫画中中式一幅我方可爱的、感念颇深的漫画作为本次习作的素材。

2.不雅察漫画。仔细不雅察漫画，望望漫画画的是什么内容。

3.念念考启示。借助漫画的标题或简便的翰墨教唆，谋划糊口中的东说念主或事，念念考漫画的含义，写出我方的念念考。

4.撰写习作。先写闪现漫画的内容，再写出赢得的启示，临了谋划糊话柄际写一写。

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